Nun bin ich mit dem Suggestopädie-Buch in der Phase der Überarbeitung. Das allermeiste ist geschrieben- und nun kommt der nächste Schritt.

Das Schreiben der Erstfassung erlebe ich meist als die lustvollere Phase. Es sprudelt und "schreibt sich"...Diesmal allerdings nicht so ganz stringent vom 1.- bis zum 9. Kapitel von vorne nach hinten, sondern eher sprunghafter. Mal hier, mal da. Das fördert nicht gerade den Überblick- und macht nun die Überarbeitung etwas schwerer.

Überhaupt ist diese Phase nicht mehr ganz so freudevoll, sondern ich finde sie immer eher etwas lästig und mühselig. Alles noch einmal zu lesen, zu überarbeiten, zu korrigieren- und diesmal auch vor allem zu streichen. Sehr viel zu streichen.
Das fällt mir ungeheuer schwer. Sind es doch alles Gedanken, die ich schreibenswert fand. Was davon ist für meine Lesern nicht soo wichtig, was kann ich weglassen? Ein schweres Ringen, ähnlich dem Entrümpeln in der Wohnung.

Ein Trost: viele der konkreten Übungen, die keinen Platz im Buch finden, können die Leser per Link auf der Webseite des Verlages abrufen und dort runterladen.
Das macht das "Streichen" etwas leichter, da es bei Bedarf trotzdem zur Verfügung steht. Nur eben über einen kleinen Umweg.

Auch die Fotos der Flipcharts, Lernposter und Seminarsituationen können die Leser des Buches per Link auf der Webseite anschauen, in Farbe und größer als im Buch.
Das ist auch ein besonderer Service des Verlages, der mich sehr freut. Gerade bei meinem Thema "Suggestopädie" spielt Visualisierung eine große Rolle. Und ich habe so viele schöne Beispiele dazu.

Heute ist Kapitel 5 zur Überarbeitung dran. Ein klassischer suggestopädischer Kreislauf zum Thema "Lerntypen", als Beispiel, wie man einen solchen Kreislauf zu einem Thema aufbaut, die Methoden einfügt, die Sozialformen wechselt,  eine gekonnte Rhythmisierung aufbaut.

Ob Sie mit Power Point arbeiten oder mit Flipcharts und Lernpostern, es sind zweidimensionale Präsentationsformen.

Wie wäre es, wenn Sie auch Gegenstände und Requisiten in Ihre Präsentationen einbinden? Sie bieten noch ganz andere Möglichkeiten, Ihren Teilnehmern vor allem abstrakte und trockene Themen anschaulicher zu machen, das Interesse Ihrer Teilnehmer zu wecken und Hilfen für besseres Behalten zu liefern.

Vor allem bei schwierigen Themen können Sie so auch emotionale Blockaden oder Hindernisse im Vorfeld abschwächen. Wenn Sie so witzig in das Thema "Buchführung" einsteigen, kann es ja nicht so schlimm werden.

Hierbei geht es weniger darum, Dinge konkret anschaulich zu machen wie  früher in der Schule mit Anatomie- Modellen. Die Gegenstände sollten möglichst auffällig, verrückt und abstrus sein- denn dann erregen sie mehr Aufmerksamkeit und bleiben seltsamerweise besser im Gedächtnis.

Denn "normale" alltägliche und gewöhnliche Dinge merken wir uns nicht so gut wie außergewöhnliche und merk-würdige.

Und was hat das mit Kitsch- Recycling zu tun?
Diese Methoden helfen Ihnen auch, unliebsame Geschenke und unnützen Kram einer sinnvollen Funktion zuzuführen. Sie brauchen sich nie mehr über merkwürdige Geschenke zu ärgern, sondern können sofort schauen:"Oh, wie schön scheußlich! Wie kann ich das im Seminar einsetzen?"

Hier einige Beispiele und Fotos:

Zum Wach- Werden, Spaß haben, laut kichern oder lachen ist diese Werbung des niederländischen Kaufhauses HEMA.

Gefunden habe ich diesen Tipp auf dem Blog der schon öfter hier zitierten @Textzicke, die ich wiederum über Twitter kennen gelernt habe. Und die immer für einen Scherz gut ist. Wie mit diesem Beitrag über "Einstürzende Webseiten".

Sie müssen nur auf diese Seite gehen- und dann abwarten. Es geht gleich los- und steigert sich immer weiter...Viel Spaß!

Jambo, bibi! Jambo bwana!

Nun habe ich Sie schon lange nicht mehr über meine Schreib- Schulter schauen lassen, dabei wächst und gedeiht das Buch mit jeder Stunde.

Ganz aktuell bekommen Sie alle Fortschritte übrigens mit, wenn Sie mir bei Twitter folgen- das nur so nebenbei.

Aktuell überarbeite ich gerade Kapitel 6: Ein suggestopädischer Kreislauf für Sprachkurse.

Ursprünglich wurde die Suggestopädie ja von ihrem Begründer Lozanov für den Sprachunterricht entwickelt, daher habe ich dieses Kapitel mit aufgenommen.

Im Kapitel davor habe ich ein Beispiel für einen Kreislauf gebracht, wie man ihn für Fachtrainings in Unternehmen durchführen kann- was der Hauptinhalt dieses Buches ist. 

Aber an dem Sprachbeispiel kann ich einen ganz "klassischen" suggestopädischen Kreislauf deutlich machen, so wie ich ihn 1986 bei Charles Schmid kennenlernte.

Später haben wir in der Lehrerfortbildung zum Thema Suggestopädie erst einmal zwei Tage "Selbsterfahrung" für die Lehrer eingebaut. Nicht im psychotherapeutischen Sinne, sondern sie sollten die Suggestopädie am eigenen Leibe erleben. Indem sie eine neue Sprache mit dieser Methode lernten.

Dazu hatten wir eine Einheit in Kiswahili entwickelt, weil meine damalige Kollegin diese Sprache studiert hatte und wir davon ausgehen konnten, dass niemand diese Sprache konnte. Bei Türkisch wären sicher einige dabei gewesen und das hätte den Selbsterfahrungseffekt etwas gehindert.

In der allgemeinen Kälte- und Erkältungswelle ist es vielleicht ganz passend.

Die Frierenden  können sich damit warm klopfen, die Kranken haben etwas zu Lachen- was ja die Immunabwehr stärkt.

Durch eine Twitter- Anfrage angeregt beschreibe ich heute mal wieder ein albernes Seminarspiel, was seinen Ursprung in Kindergarten und Grundschule hat.  Ich bin in dem Punkt ja hemmungslos- und habe oft schon Seminargruppen und Teilnehmer erlebt, die das mit Freude mitmachten.
Inzwischen war dieses Lied ganz aus meinem Repertoire verschwunden, eine ehemalige Seminarteilnehmerin griff es bei Twitter wieder auf und eine andere fragte gleich nach.

Hier also- nicht nur für Susanne @shage